Если вовремя не обратиться к логопеду

Важно понимать, что речь никогда не нарушается сама по себе. Она тесно связана с другими психическими функциями. Речевые нарушения неизбежно отражаются на общем развитии ребенка.

Влияние речевых нарушений на развитие внимания

• Снижение концентрации на речевых заданиях.
• Сложности в переключении между заданиями.
• Повышенная отвлекаемость на занятиях.
• Сложности с планированием деятельности.

Влияние речевых нарушений на развитие памяти

Снижение объема слухоречевой памяти.
Трудности запоминания последовательностей.
Нарушения долговременной вербальной памяти.
Компенсаторное усиление зрительной памяти.

Влияние речевых нарушений на развитие мышления

Сложности с обобщением и классификацией.
Трудности в понимании причинно-следственных связей.
Затруднения с аналогиями и сравнениями.
Задержка формирования понятийного мышления.

Влияние речевых нарушений на формирование учебных навыков

При чтении:

Медленный темп чтения.
Ошибки в понимании прочитанного.
Трудности пересказа текста.
Нежелание читать.

При письме:

Ошибки, связанные с нарушением звукопроизношения.
Ошибки, связанные с нарушением распознавания фонем.
Ошибки, связанные с неумением правильно согласовывать слова в числе, роде, падеже.
Бедность словарного запаса в сочинениях.
Трудности в изложении мыслей

Математические трудности

Сложности понимания условий задач.
Непонимание математических терминов.
Нарушения в понимании разрядности чисел.
Трудности объяснения хода решения.

Проблемы социальной адаптации в школе

Нежелание отвечать у доски.
Снижение учебной мотивации.
Формирование негативного отношения к школе.
Трудности в общении с одноклассниками.

Социально-эмоциональные последствия

В семье:

Капризы и истерики как способ выражения потребностей.
Формирование симбиотических отношений с матерью.
Частые конфликты.
Использование жестов вместо слов.

Со сверстниками:

Избегание групповых игр, требующих речевого общения.
Предпочтение игр с младшими детьми.
Трудности в установлении дружеских отношений.
Возможная изоляция в детском коллективе.

Эмоциональные нарушения

Агрессивность как реакция на непонимание.
Замкнутость и избегание речевого общения.
Тревожность в ситуациях, требующих речи.
Депрессивные реакции при хронических неудачах.

Нарушения самооценки

Отказ от попыток говорить в сложных ситуациях.
Фразы «я не умею», «у меня не получится».
Избегание новых видов деятельности.
Зависимость от оценок взрослых.

Влияние на поведение

Адаптивные компенсации:

Жестикуляция — активное использование жестов.
Мимика — выразительная мимика для передачи эмоций.
Рисование — выражение мыслей через изобразительную деятельность.
Игровая деятельность — проигрывание ситуаций вместо рассказа.

Неадаптивные компенсации:

Манипулятивное поведение — использование слез, капризов.
Агрессивность — силовые способы решения проблем.
Избегание — уход от ситуаций, требующих речи.
Регрессивное поведение — возврат к более раннему уровню развития.

Влияние на семейную систему

Гиперопека:

Предвосхищение всех желаний ребенка.
Снижение требований к речевому развитию.
Использование «семейного языка» жестов и звуков.
Изоляция от социальных контактов.

Повышенная тревожность родителей:

Поиски «виноватых».
Чрезмерное фокусирование на дефекте.
Конфликты между родителями по поводу методов воспитания.

Логопед

СТЕПАНОВА
Анна Александровна

+7-908-587-69-96